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曾经常年堆放垃圾的小山，如今遍植樱花和绣球，待到春来，花开满山。而不远处的低碳花卉可持续种植基地，则通过对花卉种植废弃物的技术处理，将其转化为种植所需的资源，建立起了产业内部的循环链条，让花卉经济更加绿色、可持续。
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2025年，国务院发布《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》《关于深入实施“人工智能 +”行动的意见》等纲领性文件，明确将“人工智能+教育”列为重点发展领域，推动人工智能全方位融入教育教学。
上海积极落实国家战略，印发《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024—2026年）》，推进打造人工智能与上海基础教育融合发展的新高地、新业态和新模式。
今年两会上，市政协委员，上海商汤智能科技有限公司董事长、CEO徐立在接受采访时表示，要实现AI真正意义上的人才培养，关键在于以学校为起点，推进AI教育，重视不断涌现的新型智能体及新的使用方法，这是培养AI原生习惯的基础。
图源 东方IC
“前段时间较火的Manus、现在火爆全网的clawbot，恒正网配资不仅能够理解人类语言意图，更能实际代理用户完成具体操作，由此也催生出新的习惯模式——与AI共思辨、借其力分解目标、以其为镜自我优化。”徐立说。
新民晚报记者了解到，以clawbot为代表的智能体极大程度地提高了生产力，然而在使用中，还面临着以下难题：部分AI智能体主要面向海外，国内无法使用，部分产品即使早期能使用，后期也存在着种种不确定性；使用过程中伴随着巨大数据安全、稳定性隐患。“在此层面上，整体推进可使用智能体、培养原生的AI习惯依然存在很大的局限。”徐立分析。
对此，徐立建议，在部分地区试点推行智能体在高校构建私有化部署生态，将前沿技术深度融入教育等核心场景，并推动试点精准落地，培育下一阶段原生AI使用习惯。
“为解决数据存储与记忆隐患，平台需内置“数据保险箱”机制。用户个人可管理自己的通用偏好；而涉及学术规范、教学核心知识等内容，则由校方统一配置和审计。”徐立表示，“在安全可控的校内环境中，让学生更早地使用、学习原生AI工具，自然培育出下一阶段原生AI使用习惯塞上贷配资，引领学生从‘被动适应技术’转向‘主动共建智能’。”
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